Text propi 4. "La valencianada: una bona pràctica educativa d'orientació amb l'ús de les TICs per València"

        La ponència realitzada dins del marc del programa de la sisena jornada comparTIC[1] el dissabte 22 de març de 2014 pel llicenciat en història, mestre de secundària i actualment coordinador pedagògic del projecte Espurn@ (Ramon Barlam)  va permetre mostrar al públic assistent, de forma contundent i exemplificada, com les TIC, a més de ser ferramentes de recolzament per conduir el procés d’ensenyament-aprenentatge, poden ser utilitzades didàcticament dotant de paper actiu a l’alumnat en la regulació del seu propi aprenentatge de forma col·laborativa i aprofitant les seues potencialitats dirigit a Educació Secundària Obligatòria.

            En aquest sentit i després d’una primera jornada introductòria i prèvia realitzada el divendres dia 21, es va potenciar cap a la creació d’un mac de col·laboració, per part dels assistents, per vehicular i concretar la experiència anomenada “Barcelonada” desenvolupada per la xarxa Lacenet del Bages (Catalunya) al territori de la ciutat de valencià. Entre d’altres aspectes, la Barcelonada va encaminar-se com  tot un gran projecte l’objectiu del qual, compartit entre 8 centres participants, era l’aprenentatge per desplaçar-se, en grups de quatre persones, per la ciutat de Barcelona amb l’ajuda dels dispositius mòbils per arribar a 5 punts concrets. Cal considerar que, per motius de seguretat per part del professorat, s’utilitza el software gratuït “Life 360” que es troba instal·lat en cada dispositiu mòbil de l’alumnat i dels professors acompanyants per permetre el control total de la seua posició geogràfica dins d’un mapa compartit.

            Seguidament, es van haver de repartir les tasques entre els assistents per tal de poder conduir de forma òptima la “Valencianada”: en primer lloc, s’havien de crear els codis QR d’aquelles parades o emplaçaments que requeririen atenció especial per part de l’alumnat – prèviament s’hauria acordat la temàtica o temàtiques amb les quals es vinculava l’activitat –; d’altra banda, altres membres confeccionarien les targetes de cadascuna de les parades d’aquesta (tipografies, imatges, il·lustracions, icona d’identitat de la Valencianada) i, per últim, es demanava la intervenció d’altres persones com ajudants o guies de l’alumnat en durant el transcorregut de l’activitat per València.

---

[1] Aquesta jornada va permetre tenir una visió detallada d’Eines digitals i aprenentatge col·laboratiu.