2.3 L'adquisició d'una segona llengua

A més a més, l'última part de la classe va ser dedicada a l'explicació, de forma molt breu del subapartat "2.3 Adquisició d'una segona llengua".

• En primer lloc es va fer explicació del següent glossari de termes relacionats amb l'adquisició d'una segona llengua:

• Els factors més inflluents en l'adquisició de L2, per tant, són:
• Input (en quantitat i qualitat):
• És molt important la quantitat de temps d'exposició a inputs comprensibles per crear la seua interllengua.
• És molt important un input de qualitat, és a dir, que permeta la participació de l'alumne (permet adequació entre comprensió i expressió).
• Converses reals i significatives (evitar pseudoconverses).
• El mestre ha de ser un bon input (model principal de l'alumne).
• Output (experiència rica d'expressió verbal)
• Memorització i mecanització d'estructures lingüístiques = condició necessària per a l'adquisició de L2.
• Recorregut d'un camí progressiu des de L1 fins a L2.
• Interllengua (en un ordre fixat, regit pels universals lingüístics)
• La variació en les interllengües pot ser pragmàtica, fonètica, lèxica i morfosintàctica.
• L1 influeix en l'aprenentatge de L2.
• Reflex de la competència en L2 de l'aprenent en cada moment (és inestable, dinàmica, variable, permeable, simple, sistemàtica, fossibilitzable i depenent del context).
• Sistema intermedi la complexitat del qual s'incrementa en un procés creatiu de diferents etapes condicionades per l'adquisició de noves estructures de L2 ("gramàtica mental provisional").
• No és una versió errònia ni incompleta de la llengua que es vol aprendre, sinó un sistema en ell mateix i es tracta del concepte central en l'aprenentage de segones llengües.
• S'ha de tenir una visió tolerant i comprensiva de l'error (error = activitat i un concepte positiu d'autopercepció).
• Eficàcia de la correcció immediata, sense que es note i sent, ells mateixos, els partícips.
• 
  
• Característiques personals
• Edat: diversitat d'opinions d'aquest element com a factor condicionat (es sap que els més xicotets aprenen millor la fonètica i els més grans la sintaxi).
• Aptitud: representa entre el 25 al 50% de l'aprenentatge de la llengua.
• Motivació: molt relacionada amb l'èxit en l'aprenentatge. Les expectatives del mestre augmenten o redueixen la motivació de l'alumne.
• Actituds: l'autoestima, extraversió/introversió, ansietat o empatia influeixen.
• Estratègies cognitives: l'estil cognitiu de processament de la informació condiciona l'aprenentatge (de memòria, cognitives, afectives, socials...).
• Idees claus en l'adquisició de L2:

• Diferències en l'adquisició de L1 front a L2 segons Bouton:

• Diferències en l'adquisició de L1 front a L2 segons E. Serrat: